|
Udtryk og køn |
|||||
|
|
Klassetrin: Mellemtrinnet |
Tidsramme: 8 uger |
Overskrift: Kroppens forskelligheder gennem udtryk og grænser |
|
|
|
Tema: Køn |
Kompetenceområde: Alsidig idrætsudøvelse
Idrætskultur og relationer |
Kompetencemål: Eleven kan anvende grundlæggende sammensatte bevægelser i idrætspraksis
Eleven kan deltage aktivt i idrættens kultur og fællesskab
|
|||
|
Fælles mål |
Læringsmål |
||||
|
Eleven kan skabe forskelligartede kropslige udtryk med bevægelse Eleven har viden om brug af rum, relation og bevægelserne dynamik
Eleven kan udvise hensyn og tolerance i idrætsaktiviteter der indebærer kropslig kontakt Eleven har viden om kropslige grænser |
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser |
||||
|
Tegn på læring: 1. Jeg kan vise forskellige kropslige udtryk med min krop og fortælle om egne grænser 2. Jeg kan vise forskellige kropslige udtryk med min krop i samarbejde med andre og begrunde mine egen grænser 3. Jeg kan vise forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og sætte ord på egne og andres grænser |
|||||
|
Forløbsbeskrivelse: I dette forløb med Udtryk og Køn er der primært fokus på, at eleverne lærer at anvende dansehjulet som udvikling af kropslige udtryk både individuelt eller i grupper. Opvarmningen og udtryksaktiviteterne vil i dette forløb komplementere hinanden – så de enkeltstående elementer og |
|||||
|
arbejdsmetoder eleverne præsenteres for i opvarmningen, er direkte overførbare til de efterfølgende undervisningsaktiviteter. Temaet omkring køn bliver i dette undervisningsforløb med fokus på, at eleven øger bevidstheden gennem afprøvning og italesættelse af egne og andres kropslige grænser gennem de valgte udtryksaktiviteter.
|
|||||
|
Idrætsteori og idrætsmodeller: Dansehjulet https://vicekosmos.dk/fileadmin/user_upload/KOSMOS/Gamle_filer/fileadmin/user_upload/pjecer1/D ansehjul.pdf Dans og Udtryk https://vicekosmos.dk/fileadmin/user_upload/KOSMOS/Gamle_filer/fileadmin/user_upload/pjecer1/D ans_og_udtryk.pdf |
|||||
|
Evaluering: Forløbet indeholder timeoutspørgsmål, som anvendes som en løbende formativ evalueringsform. Derudover skal eleverne som afslutning i forløbet i grupper fremføre/performe en kortere koreografi, som de har arbejdet med. Vi afslutter fælles med timeoutspørgsmål målrettet læringsmålet og Tegn på læring |
|||||
Uge/lektionsplan Forløbet strækker sig over 8 uger Tid: 2 gange 45 min.
Materialer: adgang til musikanlæg
Uge 1
I dette forløb skal eleverne kort introduceres for ”Dansehjulet” fra starten. Derudover skal eleverne have at vide, at de i dette forløb skal arbejde i forskellige konstellationer (fra alene, par, mindre grupper og til større grupper samt forskellige kønskonstellationer dvs. kønsadskilt, blandede grupper. Eleverne skal have at vide, at de ikke skal lære en bestemt dans alle sammen, men at de netop i dette forløb skal udvikle deres egne kropslige udtryk, som skal sammensættes til forskellige små udtrykssekvenser og bevægelsesmønstre. Dernæst kan man med fordel fortælle eleverne, at der i forløbet ikke kun skal arbejdes ud fra et musikstykke, men at eleverne gennem forløbet vil møde forskellige stykker musik, som hver for sig og til sammen skal være med til at give eleverne inspiration til kropslige udtryk.
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Fagord
Kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser
Musik: Klingande - Jubel
Opvarmningen tager afsæt at gå til musik og med afsæt i forskellige instruktioner fra læreren. Eleverne skal gå rundt mellem hinanden og følge følgende:
gå rundt og sørg for at der er 1 meter mellem dig og den du tænker på
Musik: Trentemøller – Vamp og M People – Moving in Up
Eleverne skal nu i gang med at arbejde med en gangsekvens og den bygges i den første uge op omkring fokus på relationer i udtryk.
Eleverne skal arbejde med ovenstående gangsekvens og brug gerne god tid på de 4 forskellige faser, sådan at eleverne får disse måder at gå på ind i kroppen:
grupper?
Bryder nogle af gangsekvenserne dine personlige grænser?
Forberedelse til næste gang – lektier til krop og hoved
Uge 2
Tag en kort snak med eleverne omkring sidste gang
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Fagord
Kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser, rum (hvor), niveauer
Musik: Camila Cabello - Havana
Opvarmningen handler primært om, at eleverne får kendskab til de forskellige kropslige udtryk der kan skabes og udvikles ved at gå samtidig med at der arbejdes med niveauer og retninger i rummet.
Niveauer:
Det vigtigste eleverne skal lære i opvarmningen er, at de skal være meget tydelige i forhold til de kropslige udtryk, det giver at gå på disse forskellige måder.
Hvad sker der i din krop og i de kropslige udtryk, som du afprøver, når du arbejder med fokus på niveauer, rum og retning?
Musik: Tentemøller feat. Filur – You and I
Kongens efterfølger i blandede grupper á 5 - 6 pers.
Kravet til eleverne er, at de skal anvende de forskellige gå-øvelser, som de fik præsenteret i opvarmningen.
1 runde: Kongens efterfølger gøres på en lige linje rundt i salen.
Alle elever starter i midten af hallen (placering i centrum), hvorefter eleverne skal skabe en rute ud i rummet.
Forberedelse til næste gang – lektier til krop og hoved
Uge 3
Tag en kort snak med eleverne omkring sidste gang
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Fagord
Kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser, rum (hvor), niveauer, form (hvad)
Musik: Justin Bieber - Friends
Opvarmningen handler primært om, at eleverne kan beskrive og forklare de forskellige kropslige udtryk, der kan skabes og udvikles ved at gå, samtidig med at der arbejdes med bevægelse og former. • Strakt
Det vigtigste eleverne skal lære i opvarmningen, er, at de skal være meget tydelige i forhold til de kropslige udtryk, det giver at gå på disse forskellige måder.
Gangsekvenser og form (HVAD) Musik: Martin Jensen – Solo Dance Kønsadskilte grupper á 4 pers.
Som inspiration til denne udviklingsproces skal eleverne starte med at se musikvideoen Solo Dance af Martin Jensen. Kravet til eleverne er, at eleverne skal holde øje med og notere sig, hvilke bevægelser, former og moves, som laves i musikvideoen. Elevgruppen (kønsafskilt) skal nu med inspiration fra musikvideoen udvikle 3 – 5 nye kropslige udtryk, som de kan bruge ind i gangsekvensen.
Makkergruppe på 8 pers. bestående af en drenge- og en pigegruppe
Opgaven består nu i, at grupperne på skift skal vise hinanden de kropslige udtryk, som de har udviklet.
Grupperne skal afprøve og øve hinandens kropslige udtryk.
Som den sidste del af denne uges undervisning skal storgruppen fremvise de udtryk, som de har øvet og det gøres på showmåtten.
Eleverne skal se og lytte til Solo Dance igen for at blive endnu mere dus med de mange kropslige udtryk, som er tilstede i musikvideoen.
Uge 4
Inden eleverne skal se Solo Dance igen i fællesskab, skal de gå sammen i storgruppen på 8 pers. og kort drøfte, hvilke bevægelser og former som de er mest fan af i musikvideoen. Derefter sættes musikvideoen på og eleverne skal nu se efter, hvad der bevæges (er det primært arme, ben, krop osv.)
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Fagord
Kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser, rum (hvor), niveauer, form (hvad)
Musik: Martin Jensen – Solo Dance
Makkergruppe på 8 pers. bestående af en drenge- og en pigegruppe
Opgaven består nu i, at grupperne repeterer, hvad de øvede sidst (kønsadskilt). Derefter skal de på skift i hhv. drenge og pigegruppen vise hinanden de kropslige udtryk, som de har udviklet. Grupperne skal afprøve og øve hinandens kropslige udtryk.
Herefter sættes de to grupper sammen til én storgrupperne, hvor deres fælles opgave bliver med følgende krav:
Lærerens opgave er at gå rundt til grupperne og give feedback. Afsættet for feedbacken er Dansehjulet.
Gruppen skal finde tid til at øve gangsekvensen (min. 1 gang) inden næste idrætstime (evt. i et frikvarter, understøttende undervisning eller lektiehjælp)
Uge 5
Tag en snak med eleverne om, hvordan det er gået med at øve.
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser, rum (hvor), niveauer, form (hvad), dynamik (hvordan)
Musik: Phlake – Angel Zoo eller MC Ejnar – Jul Det Cool
Opvarmningen handler primært om, at eleverne kan beskrive og forklare de forskellige kropslige udtryk, der kan skabes og udvikles ved at gå, samtidig med at der arbejdes med bevægelsernes dynamik. Hurtig vs. Langsom
Kraftig vs. Svag
Tung vs. Let
Det vigtigste eleverne skal lære i opvarmningen er, at de skal være meget tydelige i forhold til de kropslige udtryk det giver at gå og bevæge sig på disse forskellige måder.
Grupper á 4 personer (gerne kønsintegreret grupper) skal nu finde på et kropsligt udtryk inden for hvert af de tre områder.
Alle grupper viser herefter på ”Showmåtten”, hvad de har øvet for at inspirere hinanden. Der kan med fordel være flere showmåtter i salen/hallen til denne øvelse, så denne inspirationsrunde ikke tager for lang tid.
Grupperne fra opvarmningen skal nu sættes i gang med den sidste fælles opgave med følgende krav:
Lærerens opgave er at gå rundt til grupperne og give feedback. Afsættet for feedbacken er Dansehjulet.
Forberedelse til næste gang – lektier til krop og hoved
Uge 6
Tag en snak med eleverne om, hvordan det er gået med at øve.
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser, rum (hvor), niveauer, form (hvad), dynamik (hvordan)
Vælg 2 – 3 forskellige opvarmningsøvelser fra uge 1 - 5.
Grupperne arbejder med deres fælles opgave med følgende krav:
Det vigtigste i uge 6 er, at eleverne får tid til at udvikle og øve sig sammen i gruppen. Lærerens opgave er at gå rundt og forstyrre grupperne med spørgsmål og feedback med afsæt i Dansehjulet.
Forberedelse til næste gang – lektier til krop og hoved
Uge 7
Tag en snak med eleverne om, hvordan det er gået med at øve. Er der noget, som er relevant at tage op i plenum, som andre også kan få noget ud af?
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser, rum (hvor), niveauer, form (hvad), dynamik (hvordan)
Eleverne fortsætter, hvor de slap i sidste uge med:
Vælg 2 – 3 forskellige opvarmningsøvelser fra uge 1 - 5.
Grupperne arbejder med deres fælles opgave med følgende krav:
Det vigtigste i uge 7 er, at eleverne nu arbejder med at finjustere deres gangsekvens. Hver gruppe får til opgave at fremvise deres gangsekvens for læreren, som kan komme med de sidste spørgsmål og justeringer i forhold til, om gruppen har levet op til at have elementer med fra de 4 områder.
Forberedelse til næste gang – lektier til krop og hoved
Uge 8
Eleverne gøres klar på, at de skal fremvise deres udtryk og bevægelsessekvenser for hinanden, men i et styret kaos, så det ikke bliver en serie, de skal vise
Hvad skal vi lære?
Jeg kan udvikle forskellige kropslige udtryk i samarbejde med andre og forklare egne og andres kropslige grænser
Kropssprog, kropslige udtryk, Dansehjul, relationer (hvem), grænser, rum (hvor), niveauer, form (hvad), dynamik (hvordan), finjustere
Målet med denne øvelse er, at eleverne får vist deres udtryk og bevægelsessekvens for de andre, men ikke oplever det som en traditionel fremvisning, hvor de føler sig udstillet, da der er flere på gulvet af gangen. Det er også målet, at eleverne oplever et flow grupperne imellem.
I denne øvelse skal nogle af grupperne (ca. halvdelen), finde deres ”spot” på Showgulvet, hvor de skal viser deres kropslige udtryk/bevægelser, som de har øvet – det samme gør ALLE de andre grupper på
Showgulvet. De resterende grupper bliver placeret rundt om gulvet, og er klar på at blive ”skiftet ind”, når læreren peger på dem. Her skal de bytte plads med en anden gruppe, som er på Showgulvet. Meningen med øvelsen er, at eleverne skal opleve et fælles flow i øvelsen, hvor de både viser, hvad de har øvet og dygtiggjort sig i, samtidig med at de skal se de andre grupper.
Når man bliver peget på, skal man stoppe uanset om man er ”færdig med sine takter eller ej”, og gruppen der kommer på gulvet starter fra start. Sådan bliver man ved, indtil læreren vurderer, at det er nok og eleverne oplever flowet og fortroligheden i at stå på ”Showgulvet”
Fremvisning på ”Showgulvet” - grupperne imellem – diagonalt og i et styret flow Målet med denne øvelse er den samme som ovenstående; at eleverne får vist deres udtryk og bevægelsessekvens for de andre, men ikke oplever det som en traditionel fremvisning, hvor de føler sig udstillet, da der er flere på gulvet af gangen. Det er også målet, at eleverne oplever et flow grupperne imellem.
I denne øvelse får grupperne et hjørne, hvorfra de skal starte fra. Øvelsen går ud på, at læreren sætter grupperne i gang ved at pege på dem (det er en fordel, hvis læreren lige har gjort sig overvejelser over rækkefølgen inde i sit hoved). Grupperne skal lave nøjagtig det samme som før, men bevæge sig diagonalt over i modsatte hjørne. Det kan godt være, at det kræver lidt justeringer, men det må tiden vise.
Når gruppen NÆSTEN er over i hjørnet, sættes den næste gruppe afsted og sådan fortsætter det, indtil alle har bevæget sig diagonalt over i modsatte hjørne.
Fælles afrunding på ugerne genne timeoutspørgsmål: