Vis, hvad I kan: Nyt forløb gør vurdering i idræt mere overskueligt

Når prøven i idræt er væk, fylder standpunktskarakteren mere. Samtidig kan det være svært at nå at se, høre og vurdere alle elever i en travl idrætstime, hvor eleverne er i bevægelse, grupper arbejder samtidig, og mange små situationer hurtigt forsvinder igen.

Derfor har Dansk Skoleidræt udviklet forløbet “Vis, hvad I kan”, der giver idrætslærere en konkret ramme til at vurdere elevernes idrætsfaglige kunnen. Forløbet kan bruges som en motiverende og faglig afslutning på idrætsåret, hvor eleverne arbejder frem mod en afsluttende fremvisning.

Med “Vis, hvad I kan” får eleverne tid og rammer til at arbejde frem mod en konkret fremvisning. Her skal de bruge færdigheder fra mindst to indholdsområder og vise, hvordan de kan omsætte det, de har arbejdet med i undervisningen, til praksis. Det giver læreren mulighed for at se eleverne i en mere samlet proces. Ikke kun i den færdige fremvisning, men også i arbejdet frem mod den.

Adrian Kent Mikkelsen er idrætslærer på Birkhovedskolen, og han ser stor værdi i at lade eleverne fremvise:

– Vi bruger det her forløb til at vurdere og bedømme eleverne, så de får den mest korrekte karakter i forhold til, hvad de kan. Men vi vil også lære eleverne selvstændigt at træffe nogle kloge valg og vise, hvad de kan.

Forløbet bygger på elevinddragelse. Eleverne er med til at vælge, hvordan de vil vise deres kunnen, og de får ansvar for at udvikle, øve og gennemføre en fælles præstation.

Grupperne vælger ét indholdsområde og trækker ét andet. Det kan for eksempel være boldbasis og boldspil, dans og udtryk, fysisk træning, kropsbasis, løb, spring og kast eller redskabsaktiviteter. For nogle elever kan det være motiverende at have noget konkret at arbejde frem imod, særligt i slutningen af skoleåret, hvor engagementet kan være sværere at fastholde.

Karoline Valborg er elev i 9. klasse på Birkhovedskolen i Nyborg og været gennem forløbet med sin klasse. Hun er begejstret for at få lov at vise, hvad hun har lært:

– Det har været spændende, fordi vi kan sætte alt, hvad vi har lært sammen. Vi har fx lavet vores eget boldspil i idræt, og vi skal vise nogle danse.

“Vis, hvad I kan” handler ikke kun om at lave en flot fremvisning. Eleverne skal også sætte ord på det, de har arbejdet med.

Efter fremvisningen reflekterer eleverne over, hvad de har lært om samarbejde, og hvad de har lært om de indholdsområder, de har arbejdet med. De opfordres samtidig til at bruge fagbegreber, når de forklarer deres valg og læring.

På den måde er forløbet med til at fastholde idræt som et fag med både praksis, teori og refleksion.

Forløbet kan med fordel bruges sammen med Dansk Skoleidræts vurderingskriterier for karaktergivning i idræt. Kriterierne er udviklet for at støtte idrætslærere i arbejdet med standpunktskarakterer og skabe en tydeligere forståelse af, hvad der vægter i karaktergivningen.

Mona Kvistgaard Johansen er projektleder i Team Idræt hos Dansk Skoleidræt. Hun har selv stået som idrætslærer i 9. klasse og skulle give karakterer:

– Det særlige i det her forløb er, at eleverne er med til at vurdere sig selv og prøver at skrive den karakter, som de synes er passende for dem selv. Det giver også eleverne et indblik i, hvad du som idrætslærer forventer af dem.

I “Vis, hvad I kan” indgår der både elevskema og vurderingsskema, som kan bruges til dialog, refleksion og vurdering. Sammen med lærerens observationer af elevernes arbejdsproces og fremvisning kan det give et mere kvalificeret grundlag for den samlede helhedsvurdering.

Forløbet lægger op til, at idrætsåret afsluttes med en fælles oplevelse. Eleverne viser, hvad de kan, og klassen arbejder samtidig med at skabe et trygt rum, hvor alle kan deltage.

Inden fremvisningerne taler klassen om, hvad det vil sige at være et godt publikum. Det handler om at være opmærksom, vise respekt og bakke hinanden op, uanset niveau. Dermed bliver fremvisningen ikke kun en vurderingssituation. Den bliver også en anledning til at styrke fællesskabet og give eleverne en positiv afslutning på idrætsåret.