Omvendt yatzy

Formålet er, at eleverne træner at anvende reelle tal i praktiske sammenhænge, at kende regnearternes hierarki, at forstå og anvende formler, at kende og anvende forskellige geometriske figurers egenskaber, at bestemme omkreds, areal og rumfang, bl.a. ved hjælp af Pythagoras’ sætning, og at bruge enkel trigonometri i forbindelse med retvinklede trekanter.

Eleverne deles op i mindre grupper. Grupperne slår på skift med bevægelsesterningen (eller trækker et bevægelseskort). De skal ende med at have slået hhv. 1, 2, 3, 4, 5 og 6, før de er færdige. De skal derefter selv formulere, og herefter udregne en matematisk opgave ud fra den bevægelsesform, terningen viser.

Opgaverne kunne fx være:

• Krabbegang: Hvor meget vægt bærer hvert ben/hver arm af elevens samlede vægt? Hvad er arealet af det rektangel, kroppen danner?
• Kæmpeskridt: Hvilke typer figurer kan man danne med lige lange skridt? Gå og tegn figuren. Hvordan beregnes areal, omkreds og evt. massefylden af denne? (Rektangel/trekant/femkant)
• Drible: Hvad er arealet af de forskellige bolde, der dribles med? Hvilken bold kan man drible flest gange med på et minut? (statistik)

Hver gruppe skal kun igennem hver opgave én gang, så hvis de slår det samme flere gange, skal de i stedet udføre den pågældende bevægelsesform i en given afstand, fx 15 m, og så tilbage og slå igen. Grupperne skal præsentere deres opgaver for resten af klassen, hvor klassekammeraterne skal prøve at løse opgaven.

• Bevægelsesterning eller en almindelig terning med bevægelseskort