aktive valgfag 7.-10. klasse

De kommende Junioridrætsledere præsenteres for en række af de roller og ansvarsområder, de får som som Junioridrætsledere.

I et forløb på 40 eller 60 timer kan der også indgå et tema omkring teamsamarbejde, hvor eleverne vil få kendskab til forskellige typer af roller i et team med henblik på at forstå nogle af de dynamikker, der findes i forskellige grupper. En central pointe for dette afsnit er, at forskellighed er en styrke, når man samarbejder i et team. Derudover findes et modul om kommunikation og konflikthåndtering. Her får Junioridrætslederne redskaber og viden om strategier til god kommunikation samt kendskab til kropssprogets betydning i fællesskaber. Der skal arbejdes både med verbal og nonverbal kommunikation samt med formidling.

I modul 3 får Junioridrætslederne et overordnet kendskab til krop og motorik. Den viden skal danne udgangspunkt for deres arbejde med opvarmning og aktivitetsudvikling, så de bliver i stand til at tilrettelægge aktiviteter, der passer til den enkelte deltagers udviklingsniveau.

I modul 4 skal de kommende Junioridrætsledere klædes på til at kunne planlægge og gennemføre gode og sjove timer med et interessant indhold. De skal lære at planlægge undervisningen og lægge en periodeplan.

Derudover indeholder dette modul gode råd til undervisningsmetoder og formidling samt evaluering. I slutningen af modulet er der opgaver med planlægningssituationer til den enkelte Junioridrætsleder.

I dette modul skal Junioridrætslederne lære at udvikle og justere aktiviteter, så de kan målrette aktiviteterne mod den aktuelle modtagergruppe. De skal også lære hvilke virkemidler, der kan højne motivationen hos det det enkelte barn. Elevmaterialet indeholder desuden idéer til øvelser og lege.

I en uddannelse på 40 eller 60 timer findes et ekstra tema om legens udviklingsmuligheder, der sætter fokus på ed mange muligheder, der findes for at skabe gode lege og aktiviteter og derigennem gode fællesskaber, positiv udvikling og øget trivsel. Modellen ”Legens udviklingsmuligheder” inddrages som et pædagogisk værktøj, der sætter spot på, hvad en leg kan, og hvad deltagerne i legen kan få ud af at deltage i organiserede lege.

Dette modul handler om det danske foreningsliv. Junioridrætslederne får et indblik i idrættens overordnede rammevilkår – og hvordan det lokale foreningsliv skal ses i det store idrætsbillede. Dernæst skal Junioridrætslederne arbejde med de lokale foreninger, de kender.

I et forløb på 40 eller 60 timer kan temaet om foreningsliv og frivillighed tages med. Her skal Junioridrætslederne opnå en forståelse for det centrale i foreningslivet i Danmark samt en forståelse for frivillighedsbegrebet. Junioridrætslederne skal forholde sig til vigtigheden af og mulighederne i forskellige typer af foreninger samt værdien af frivilligt arbejde. Derudover findes et afsnit om ansøgning og jobsamtale, hvor Junioridrætslederne klædes på til at kunne skrive ansøgninger og gå til jobsamtale. Gennem uddannelsen er der arbejdet med kendskab til Foreningsdanmark, kommunikation, formidling og kropssprog, hvilket styrker eleverne i den proces. Målet er, at Junioridrætslederne forsøger at udfærdige en ansøgning og fiktivt prøver kræfter med jobsamtale i et trygt forum.

Vi vil stærkt anbefale at Junioridrætslederne kommer i praktik for at afprøve den viden og kompetence, som de har fået gennem uddannelsen. Her skal de kunne planlægge, igangsætte og afprøve et undervisningsforløb samt evaluere forløbet efterfølgende. Praktikken være i en SFO, en børnehave, i en idrætstime eller en eller flere aktivitetsdage for de yngre klasser.