Guide til kommunal forvaltning

FORVALTNING:
SÆT ET RETNING FOR BEVÆGELSE I SKOLEN I DIN KOMMUNE

Gennemgå kommunens politikker og strategier på relevante områder (skole, børn og unge, fritid).

Noter de vigtigste formål og fokusområder.

Analysér, hvordan bevægelse i skolen kan understøtte disse formål.

Faktaark om bevægelse i skolen Oversigtsmodel – Bevægelsens potentialer

FORVALTNING:
SÆT ET RETNING FOR BEVÆGELSE I SKOLEN I DIN KOMMUNE

Gennemsnitskarakterer for afgangselever anvendes ofte som indikator for kvaliteten af en skoles arbejde. Derfor bliver dette også pejlemærke for undervisningen – især i udskolingen. Ofte skaber det en kultur på skolen og blandt elever, som er mindre hensigtsmæssig for elevernes dannelse og personlige udvikling; konkret kan det fx medføre en frygt for at byde ind.

• Notér og prioriter, hvilket udbytte du og kommunen finder vigtigt for eleverne, når de er færdige med skolen.
• Analysér hvordan den retning, som kommunen sætter, understøtter dette udbytte.
• Identificér justeringer, der kan flytte fokus hen imod de vigtigste udbytter.

FORVALTNING:
SÆT ET RETNING FOR BEVÆGELSE I SKOLEN I DIN KOMMUNE

• Involver skolerne til at skabe rammerne og formålet med at lave bevægelsespolitikker på skolerne.
• Drøft sammen med skoleledere og skolebestyrelser, hvordan de lokalt på skolerne får deres politikker og principper til at blive en del af hverdagen.
• Sørg for også at involvere lærere og forældre i processen. Det er dem, der skal få politikken til at give mening i hverdagen.
• Vær opmærksom på, i hvilket omfang bevægelsespolitikken bliver opfattet som en ekstra byrde eller taler ind i opgaver, de i forvejen skal løse eller ønsker at løse.
• Se på årshjulet.

FORVALTNING:
SÆT ET RETNING FOR BEVÆGELSE I SKOLEN I DIN KOMMUNE

Afdæk, hvilke andre forvaltninger, der også taler ind i de strategiske mål og hvilke handlinger, de har foretaget sig, hvad de er lykkes med, og hvilke udfordringer de har mødt.

Afdæk, hvilke eksterne partnere, der vil kunne hjælpe jer til at indfri de strategiske mål.

• Er der organisationer, der også arbejder med samme målsætninger, der har erfaringer på området?
• Er der projekter i gang, der er ved at udvikle tiltag eller udrulle indsatser, der taler ind i de strategiske målsætninger?

Inviter nogle af de lokale netværk (idrætslærere, SFO el. lign) til drøftelser om, hvordan de strategiske målsætninger kan omsættes til handlinger i deres hverdag.

• Få overblik over, hvor de strategiske målsætninger taler ind i eksisterende handlinger lokalt.
• Få overblik over, hvor de strategisk målsætninger indebærer nye initiativer.

Lav en model (Logic model, virkekæde, effektkæde eller målhierarki eller lignende) over sammenhæng mellem de strategiske indsatser og handlingstiltag. 

FORVALTNING:
PRIORITÉR RESSOURCER

Kommunikér – både internt og eksternt – at ressourcer er nødvendige for at skabe den ønskede kultur.

Italesæt formålet – frem for metoden. Politikere vil hellere give ressourcer til at skabe trivsel og skoleglæde, end til at fremme en bestemt aktivitetsform.

Undersøg, sammen med kommunens skoler, muligheden for at dele og anvende eksisterende ressourcer mere effektivt.

FORVALTNING:
PRIORITÉR RESSOURCER

• Analysér hvilke tiltag omkring bevægelse, der foregår på skolerne i kommunen.
• Identificér succeserne.
• Analysér hvad det er, der virker ved tiltagene.
• Undersøg hvordan succesfulde tiltag kan understøttes på andre skoler.

FORVALTNING:
PRIORITÉR RESSOURCER

Baseret på analysen i forgående slide:

Vurdér tiltag, der er behov for, samt hvilken værdi, de skaber, og hvor mange ressourcer de kræver

Identificér de tiltag, der skaber stor værdi for skolerne med få ressourcer.

Indstil til, at der afsættes ressourcer til videndeling, kompetenceudvikling eller andre tiltag, du mener, giver mest værdi for færrest ressourcer. Arbejdsarket neden for kan være en hjælp til dette.

Arbejdsark: Værdi-ressource-model

FORVALTNING:
PRIORITÉR RESSOURCER

En forudsætning for at skabe kultur er, at alle har mulighed for at indgå og deltage i kulturen.

Afdæk i samarbejde med skolerne behov for kompetenceudvikling, så både pædagogisk personale og ledelse har grundlag for at skabe en god bevægelseskultur på skolerne.

Undersøg muligheder for, at ressourcepersoner på kommunens skoler kan inddrages og spille en aktiv rolle i erfaringsudveksling og vejledning for dem, der har et ønske herom.

Arbejd politisk med at indstille til budgettering af ressourcer til kompetenceudvikling.

FORVALTNING:
PRIORITÉR RESSOURCER

Det er vigtigt, at der er politisk opbakning til arbejdet med bevægelse i skolen.

Arbejd derfor proaktivt for oplyse og informere beslutningstagere. Forsøg at sikre opbakning og ressourcer til bevægelsespædagogisk kompetenceudvikling for skoler og personale.

Indstilling på politisk niveau bør bero på god argumentation og grundige analyser. Se de foregående tiltag for inspiration hertil.

Du kan finde inspiration til proaktivt politisk arbejde for bevægelse i skolen i nedenstående arbejdsark.

Arbejdsark – Proaktivt politisk arbejde med bevægelse i skolen Model – Kommunalt årshjul